Wildan: Jurnal Pendidikan dan Pengajaran - STAI Bani Saleh

Analisis Kesulitan Dan Strategi Pembelajaran Tahfidz Al-Qur’an Pada Siswa Kelas II Sekolah Dasar Islam Terpadu

Muhamad Abdul Gofur — 2025-03-29

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis kesulitan yang dihadapi siswa kelas II dalam menghafal Al-Qur’an pada mata pelajaran tahfidz di SDIT Arkan Cendekia Kota Bekasi. Metode penelitian yang digunakan adalah kualitatif deskriptif dengan teknik pengumpulan data melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Subjek penelitian meliputi koordinator tahfidz, guru halaqoh, dan siswa kelas II. Hasil penelitian menunjukkan bahwa metode pembelajaran yang digunakan adalah talaqqi dan iqro’, dengan target hafalan dari Surah An-Naas hingga Al-Fajr. Kesulitan utama yang dihadapi siswa meliputi keterbatasan waktu belajar, kurangnya pengulangan di rumah, rendahnya motivasi, serta kemampuan membaca (tahsin) yang belum optimal. Solusi yang diusulkan mencakup penyesuaian target hafalan yang realistis, peningkatan komunikasi antara guru dan orang tua, serta penanaman adab belajar sejak dini. Penelitian ini memberikan implikasi praktis bagi pengembangan strategi pembelajaran tahfidz yang lebih efektif dan berkelanjutan di tingkat sekolah dasar.

Perbandingan Lintas Mazhab Fikih sebagai Upaya Penguatan Moderasi Beragama dalam Pendidikan Agama Islam

Shokhibul Mighfar — 2025-03-29

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis studi perbandingan lintas mazhab sebagai upaya penguatan moderasi beragama dalam Pendidikan Agama Islam. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif dengan pendekatan Library Research. Hasil penelitian menunjukkan bahwa moderasi beragama dalam Islam menekankan prinsip toleransi, keterbukaan, dan keadilan. Dalam Pendidikan Agama Islam, penguatan moderasi beragama dapat dilakukan melalui keteladanan guru, implementasi kurikulum berbasis moderasi, integrasi nilai-nilai moderat dalam seluruh materi, serta metode pembelajaran dialogis dan partisipatif. Studi perbandingan lintas mazhab relevan dalam membentuk sikap moderat karena memberikan pemahaman terhadap perbedaan pendapat ulama secara proporsional sehingga menumbuhkan cara pandang yang inklusif dan menghindarkan peserta didik dari sikap fanatik maupun klaim kebenaran tunggal. Perbandingan lintas mazhab harus diposisikan sebagai sarana pendukung yang memperkaya perspektif keberagamaan peserta didik, bukan sebagai ajang mempertajam perbedaan mazhab secara emosional. Dengan demikian, integrasi perbandingan lintas mazhab dalam pembelajaran pendidikan Agama Islam berpotensi memperkuat karakter peserta didik agar lebih inklusif, toleran, dan mampu hidup harmonis dalam kehidupan masyarakat multikultural.

Implementasi Metode Read Aloud Dalam Menumbuhkan Minat Membaca Siswa Fase A Di MI Al Muhajirien Jakapermai Bekasi

Misran Nuryanto — 2025-03-29

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya minat membaca siswa fase A di MI Al Muhajirien Jakapermai. Tujuan penelitian adalah untuk menganalisis implementasi metode read aloud dalam menumbuhkan minat membaca siswa fase A. Penelitian menggunakan metode kualitatif dengan pendekatan studi kasus. Subjek penelitian adalah delapan guru kelas fase A. Teknik pengumpulan data meliputi observasi, wawancara, diskusi kelompok terfokus (FGD), dan dokumentasi. Analisis data mengikuti model Miles dan Huberman (reduksi, penyajian, dan penarikan kesimpulan). Hasil penelitian menunjukkan bahwa implementasi metode read aloud telah terstruktur dan adaptif, didukung oleh kebijakan madrasah, program literasi terintegrasi, serta partisipasi orang tua. Dampak positif mencakup peningkatan antusiasme membaca, inisiatif membaca mandiri, interaksi dengan bahan bacaan, keaktifan selama sesi read aloud, dan ketahanan membaca yang lebih lama. Faktor penghambat meliputi keterbatasan waktu, kurangnya fokus sebagian siswa akibat paparan gawai, dan pemahaman kosakata yang terbatas. Kelebihan metode read aloud terletak pada penciptaan suasana belajar hidup, peningkatan kosakata, pemahaman, serta pengembangan aspek kognitif dan afektif siswa. Kekurangannya adalah kebutuhan akan keterampilan guru yang tinggi dan ketersediaan buku yang sesuai. Implikasi penelitian menekankan pentingnya pelatihan guru, integrasi program literasi yang konsisten, dan kolaborasi dengan orang tua.

Analisis Implementasi Project-Based Learning Dalam Pengembangan Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Sekolah Dasar

Mahfuji — 2025-03-29

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis deskriptif upaya guru dalam mengimplementasikan Project-Based Learning (PjBL) untuk mengembangkan keterampilan berpikir kritis siswa di SDIT Utsman Bin Affan, Bekasi. Metode penelitian kualitatif dengan pendekatan deskriptif digunakan, dengan data dikumpulkan melalui wawancara mendalam, observasi, dan studi dokumentasi terhadap lima orang guru. Hasil penelitian menunjukkan bahwa guru telah melaksanakan tahapan PjBL (perencanaan, pelaksanaan, evaluasi) secara sistematis dengan memilih tema kontekstual, berperan sebagai fasilitator aktif, dan menggunakan penilaian holistik. Keunggulan PjBL terlihat dalam peningkatan motivasi, kolaborasi, dan kemampuan analisis siswa. Kendala utama meliputi keterbatasan waktu, fasilitas, dan heterogenitas kemampuan siswa, yang diatasi melalui perencanaan matang, optimalisasi sumber daya, dan kolaborasi dengan pihak sekolah serta orang tua. Penelitian ini menyoroti novelty dalam integrasi nilai-nilai Islam dan prinsip Kurikulum Merdeka dalam praktik PjBL, serta menekankan peran guru sebagai desainer dan fasilitator pembelajaran kritis. Disimpulkan bahwa efektivitas PjBL sangat bergantung pada kreativitas guru dan dukungan sistemik dalam menciptakan pengalaman belajar yang autentik dan bermakna.

Pengembangan Potensi Diri Siswa Untuk Mencapai Kompetensi 5C Di Era Society 5.0

Nurhasanah — 2025-03-29

Artikel ini bertujuan untuk menganalisis pengembangan potensi diri siswa sebagai fondasi untuk mencapai kompetensi 5C (Critical Thinking, Creativity, Communication, Collaboration, dan Character) di era Society 5.0. Menggunakan metode studi literatur kualitatif, penelitian ini mengkaji berbagai sumber primer dan sekunder, termasuk buku, jurnal ilmiah, dan dokumen kebijakan seperti Kurikulum Merdeka dan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila (P5). Hasil penelitian menunjukkan bahwa pengembangan potensi diri merupakan proses holistik yang dipengaruhi oleh faktor internal (motivasi, kesadaran diri) dan eksternal (peran guru, dukungan sekolah, teknologi). Kompetensi 5C tidak dapat berkembang parsial, tetapi harus dibangun secara integratif melalui strategi pembelajaran seperti Project-Based Learning (PjBL), pembelajaran berdiferensiasi, dan integrasi literasi digital. Implementasi Kurikulum Merdeka dan P5 menjadi instrumen strategis yang menghubungkan pembelajaran akademik dengan pembentukan karakter dan keterampilan abad ke-21. Artikel ini menyimpulkan bahwa pendidikan di era Society 5.0 harus berorientasi pada student-centered learning dan pengembangan manusia seutuhnya untuk menghasilkan peserta didik yang adaptif, kreatif, kolaboratif, komunikatif, dan berkarakter kuat.